虽然只是日历中的一页，地图上的一点，但它却凝聚了整整三年来的不懈努力，以及来自全国各地125所院校，4万多莘莘学子的梦想与前行。

这是首届合作院校年会，全体与微软合作院校的节日，通向辉煌未来的里程碑。

扬帆起航的“微软院校IT课程项目”

“三年前，当我们刚开始启动微软院校IT课程项目的时候，我们想不到它会取得今天这样的成绩。”微软教育培训与认证事业部院校项目经理李朝晖说，“当时我们只是感到，这个项目确实是中国IT教育发展乃至整个行业建设所迫切需要的，我们觉得自己有义务把这个项目搞好，因为它是一件功在当代，利在千秋的伟大事业。”

三年前，正是传统IT教育迅速发展的时期，中国高校每年招收的IT专业相关的学生已经接近了创造历史记录的50万人。不仅如此，社会上形形色色的IT教育模式也在迅猛发展中，它们在通过各式各样的概念炒作在吸引着人们的关注。

在这样的背景下，微软院校IT课程项目似乎不容易找到自己的空间。

而与此同时，不能忽视的却是高校毕业分配难的现象正山雨欲来，虽然社会对IT专业的学生有着非常大的需求，但传统IT教育培养出来的学生却难以满足用人单位的要求，动手能力差，对企业应用环境不了解，缺乏职业精神……随着企业IT应用水平的提升，传统IT教育与用人单位需求之间的矛盾日益凸显了出来。

然而，面对这些问题，院校依靠传统的IT教育手段却难以找到有效的解决之道。

“当时，我们没有想到就业难的现象会如此快的显现出来，我们只是感到，院校应该注重学生实际应用能力的提升，立足于岗位培训IT应用型人才，这是一条崭新的职业教育思路，传统IT教育与用人单位需求之间的矛盾，正严重制约着中国IT教育乃至整个IT产业的发展，我们希望微软院校IT课程可以更好地将两者结合起来，这个想法支撑着我们从零开始起步，并坚持地走了下来。”李朝晖说。

做任何事，从0到1是最难的，但每件事却都必须从0到1做起，才有可能成为以后的10，甚至是100。

在合作伙伴ATA公司的全力配合下，以及各级教育部门的大力支持，特别是许许多多院校领导高瞻远瞩，能够从IT产业发展的宏观角度，看到微软院校IT课程的价值，他们陆续成为了微软院校IT课程的合作院校。

微软院校IT课程项目的开展并不容易，合作院校为此付出了非常多的努力。

首先，微软院校IT课程对合作院校的师资提出了新的要求，教师不仅要能够教学，而且还要具备项目经验，这样才能有针对性地帮助学生提升应用能力；

第二，实训教育是微软院校IT课程项目教学方面的重要特色，但要把握好实训教育，学校需要在软硬件方面进行比较多的投入；

第三，微软院校IT课程专注于职业教育，但在国内，受传统观念等因素的影响，人们对职业教育学生的能力缺乏信任，这直接影响了职教生学习的积极性，一方面学生不愿意报考职业院校，另一方面职教生的基础也参差不齐，客观上影响了教学的正常开展；

第四，职业教育学生不容易得到社会的认可，他们毕业后面临着比较大的就业压力，往往无法从事自己所学的专业，尤其在IT行业中，他们所面对的就业压力会更大。

让学生们能放心报考引进微软课程的院校，能够认真、踏实地学好微软院校IT课程，能有更多的兴趣投入其中，并更好地补足自己在基础方面的差距，最终能够找到一个好工作……每个合作院校为此在兢兢业业地努力工作着。

整整三年，大家看到的只是一个方向，一个预期，直到第一批学习微软课程的学生迈出了校门，真正走向了社会，才是真正的结果。

在这三年中，高校毕业生就业难的现象成为了社会关注的焦点，到了2006年，甚至出现了“零底薪就业”的现象，而IT相关专业学生的就业形势尤其艰难，许多本科学生都选择离开IT行业。

而在这三年中，微软院校IT课程项目每年取得了40％以上的增长，各地合作院校招收学生的工作进展顺利，学生和家长们对微软院校IT课程项目非常认同，以福州大学为例，一些达到本科线的学生也选择报考了微软院校IT课程项目的专业，宁可去做一名专科生。许多院校合作伙伴说，在他们的学校，IT本科生都会到微软课程的课堂来听课，他们觉得微软课程更实用，对他们的帮助更大。

2005年，第一批微软院校IT课程项目的学生毕业，2006年，更多的微软院校IT课程项目的毕业生走向了社会，他们得到了用人单位的高度认可。

2006年，一个叫李文怡的女孩在媒体和网络上成为了明星，用百度搜索她的名字，可以得到7,680条结果。她是微软院校IT课程项目的一名专科学生，通过自身的勤奋和努力，特别是微软院校IT课程项目给了她扎实的IT技术功底和自信，她成为了微软的实习生，并最终被微软公司录用。

其实，李文怡只是微软先后录用的微软院校IT课程项目的40名实习生之一，而参与到微软实习生计划的40名学生，绝大多数被上海微创、中软总公司、文思创新、华为、联想等著名企业所录用。他们是微软院校IT课程项目的一个缩影，他们展现了微软院校IT课程项目的力量。

3年，弹指一挥间，微软院校IT课程项目在中国从一个梦想成长为IT教育的一道风景线。如今，它已经成为了一个拥有4万名学生的大家庭，随着越来越多的学生走上工作岗位，其影响力将与日俱增，它将进一步释放能量，助推中国IT产业的持续前行。

交流沟通的舞台

“年会这个创意非常好，它给了我们一个交流的舞台。”北京交通干部管理学院教研室主任张涛说：“过去作为合作院校，只能和其他院校进行点对点的交流，缺乏这样集体交流的机会，有了这个交流舞台，可以从更宏观的角度去看问题，学到更多的经验。”

北京交通干部管理学院从事微软课程教学已经进入了第四年，2006年第一批毕业生都来自福建，共有522名，其中有117名通过了福建省专升本的考试，这个成绩在所有院校中排名第一，而剩下的毕业生也全部实现了就业，其中150人在北京这样就业竞争激烈的地区拿到了上岗证。

之所以能取得比较好的成绩，张涛认为主要有两个经验：

首先，注重学生基本功的教育：专科学生英语、数学基础参差不齐，如果得不到很好的解决，会影响他们更深入的学习，同时对他们将来就业也会产生影响。

第二，把握好实训教育：职教生能力必须突出，才能得到用人单位的认可，因此北京交通干部管理学院加强了实训教育，将实训分为基础、专业和综合三个不同的层次，这样使实训成梯次，在考核上也更严格，有力促进了学生能力的提升。

张涛说：“从实践的角度看，微软院校IT课程项目对学生的帮助是比较大的，关键在学以致用，把握好这一点，就能取得好的效果。”

随着03级毕业生的离校，微软院校IT课程项目像火种一样向社会传递着，张涛认为，今后微软院校IT课程项目的学生更容易得到用人单位的认同，比如今年04级学生实习，许多是03级毕业生引荐的，许多03毕业生还回到学校传递经验，帮助04毕业生更好的进入职场。

展望未来，张涛充满信心，他说：“年会作为合作院校的舞台，相信今后会像微软的TechED一样，成为品牌。”

把握微软院校IT课程项目的灵魂

滁州职业技术学院的华志丰院长说：“2006年，我们和微软合作的毕业生就业率是100％。我们来参加这个年会，因为我们希望第一时间学习、掌握微软的新的动向，我们希望把学院办成微软教育实验的平台。”

滁州职业技术学院是2004年开始引入微软院校IT课程项目的，但感到仅从课程上改动没有意义，学院领导从“IT改革是系统改革”的认识高度出发，2005年建立了软件学院，全面引入了微软院校IT课程项目体系。

为了建立软件学院，滁州职业技术学院进行了比较大的投入，比如国家规定职业院校8个学生配1台电脑，但学院感到微软院校IT课程项目注重实践，学生必须多上机才能保证提升应用能力，因此每名学生配了1台电脑，这样保证了学生每天大多数时间都在上机。

一般情况下，本科学编程的学生四年下来只能写几百条代码，而滁州职业技术学院微软院校IT课程项目中学生毕业前要写几千条代码，多者上万条。

“什么是培养动手能力？培养动手能力就是培养悟性。”华志丰院长说。

通过两年多的积累，特别是第一批毕业得到了用人单位的高度评价，华志丰院长感到微软课程在思路、方向上正确，为改革传统职业教育提供了一个新的思路。

华院长说：“微软课程确实可以帮助学生领先一步，别小看这一步，却是非常重要的一步，今天的社会不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，因此领先一步就有了先机。我们与微软合作，跟的越快，我们觉得希望就越大。”

通过参与本次年会，华院长感到收获颇丰：

首先，学校之间互相沟通，能够启发新的思路，学习别人的经验；

第二，过去对微软院校IT课程项目的理念了解比较深入，但对如何规划不是很清楚，如何通过课程和教学达到目标，在每一环节上如何去控制，年会提供了一个全面的解决方案；

第三，了解到微软对合作院校最新的支持计划，比如教师实习计划等，这对合作院校师资培养有很大的帮助。

华院长参加年会，还有一个更大的愿望，就是通过年会更多的了解微软院校IT课程项目。因为滁州职业技术学院是一个综合型院校，目前IT专业已经得到了用人单位的认可，那么，更深入地学习微软院校IT课程项目的经验，把握好微软院校IT课程项目的活的灵魂，把微软院校IT课程项目的理念、方法和流程引入到其他专业中去，那样，滁州职业技术学院就有可能取得更大的成绩。

“微软院校IT课程项目为改革我国的职业教育提供了一个重要的思路，微软院校IT课程项目在实施和管理方面非常成熟，这些都值得职业教育工作者深入地去研究，微软院校IT课程项目可以帮助我们全面提升职业教育的水平，不仅在IT专业方面，在其他专业方面，我们也可以逐步建立以岗位需求为导向，以实训为主要教学手段，以应用为根本的新型教育方法。” 华志丰院长如是说。

四川交通职业技术学院的应届微软院校IT课程项目毕业生在就业过程中也取得了很好的成绩，该学院的杨桦表示，随着微软院校IT课程项目的影响力与日俱增，目前社会上已经有些学校在刻意模仿其理念和教学方法，因此，作为合作院校更要进一步提升教学水平，做的更深入，才有可能避免出现鱼目混珠的现象。

如何做到更深入？就是立足于加强学生的综合能力，这是院校的优势所在，同时不同地域也有不同的特色，合作院校在教育过程中也要做到因地制宜、因材施教，最重要的是要把握好实训环节，与微软紧密配合，切实提升学生的应用能力。

从细节入手 共塑品牌

参加年会的合作院校都会感到，微软此次把更多的注意力放到了细节上，并通过许多计划来强化细节的管理和支持。

不论是教师访问学者计划，还是微软教学交流与学习平台的推出，以及实训教学新的教学规划，所有这些计划，都以提升教学质量，促进师资水平的进一步提升为中心。

在过去的三年中，微软院校IT课程项目以成熟的理念、崭新的教学方法、成熟的实训教育等赢得了学生和用人单位的信任，作为一个梦想，它经过大家三年来共同的培育灌溉，如今已经发芽成长，但要成为参天大树，在中国IT教育和产业发展中起到更积极的作用，微软院校IT课程项目就必须把握基础，固本求源，真正做到脚踏实地。

魏征说过：“欲求木之长者,必固其根本,欲求流之远者,必逡其泉源。”今天微软院校IT课程项目也是如此，要把它塑造成为品牌，根本在教学质量，在师资水平，在教学的每个环节。

在过去的三年中，微软通过大量的培训来帮助合作院校提升师资水平，像福建、四川、河南等地区，由于培训力度大，取得了比较明显的成绩，然而，与微软的要求还有一定的距离。

参与年会的许多合作伙伴在谈到与微软的合作时，都认为师资问题是一个关键性的问题。过去行业对应用型人才重视不够，导致IT应用型人才整体缺口比较大，不仅是院校缺乏应用型人才，企业也急需这方面的人才。这个人才缺口的现象需要通过一段时间才能缓解。

在此次年会上，微软提出的“教师访问学者计划”帮助老师走进企业，实际参与到企业研发和应用的过程中，从而促进应用能力的提升，这可以从根本上缓解各合作院校所面对的师资问题。

此外，通过网站等方式对教师进行支持，为他们提供更多的教学参考和教学资源，在实训方面也提升了过程控制的力度，所有这些，都将有力促进微软课程师资队伍的建设，使教学过程中的每个环节更加完美。

在教育产业化的过程中，有两种思路，一种认为学生是产品，这是以社会为背景来考量的，因此毕业分配状况是检验教学成绩的指标；另一种认为学生是顾客，这是以学生自身发展为背景来考量的，因此学生的满意是指标。

从前一种思路出发，可以把握社会的需求，而从后一种思路出发，可以把握学生的需求。在现代教育中，这两种思路是并行不悖的，需要协调发展，共同造就人才。

无论是以社会需求为本，还是以学生自身为本，都要寻求共赢，这就要有一个实用、高效、更人性化的教学过程为保证。好的过程才能导致好的结果，在未来的一年中，微软与合作院校们将携手打造每一个完美的细节。

既然已经有了一个精彩的开始，那么我们就将去争取一个更精彩的过程。微软2006合作院校年会，我们从这里继往开来。